Como elaborar maquetes (exemplos)

Elaboração de maquete (Liza)

Para elaborar uma maquete é necessário reservar alguns materiais ou mesmo optar pelo tipo de material que deseja utilizar, a aparência que deseja dar à mesma. Abaixo, dou algumas sugestões que podem ser úteis na hora da escolha:

A base da maquete poderá ser feita com:
1. Folha de isopor;
2.Folha de Eucatex.
3.Tampo de madeira;
4.Tampa de papelão grosso e firme;
5.Folha de papel cartão firme;
6.MDF;


Os imóveis podem ser feitos com vários materiais:
1. Caixas variadas, como de fósforo, sabão em pó, aveia, medicamentos, cosméticos etc.
2.Desenhados em papel cartão, contornados com caneta Pilot preta, coloridos.
3.Recortados de revistas e colados sobre papel firme;
4.EVA (emborrachado) recortar e montar todas as partes;
5.Cartolina (apenas a fachada)
6. Papel corrugado (principalmente para edifícios que podem ter formato redondo (ou torres)

As ruas e avenidas podem ser:
1.Feitas com areia ou terra colada ao fundo;
2.pintadas com tinta guache preta imitando o asfalto;
3.recobertas de grama feita com crepom em tirinhas muito finas;
4.recobertas de grama feita com as tirinhas finas do papel de bala verde;
5.pintadas no fundo com tinta guache verde ou marrom dependendo do tipo de terreno.

Para fazer relevos, montes, montanhas:
1.Argila ainda é uma opção muito boa, pode ser modelada a vontade, dando a altura e o formato desejado ao terreno.
2.Barro modelado, o que exige certo tempo de secagem;
3.Papel pedra imitando rochas;
4.Massa de Modelagem colorida (se a maquete não é tão grande)
5.jornal molhado batido em liquidificador, misturado com cola e tingido com guache verde, marrom, cinza, dependendo do que se deseja modelar.

Os automóveis podem ser:
1.carrinhos de plástico bem pequenos comprados em lojas;
2.confeccionados com sucata (caixas recobertas e desenhadas);
3.Recortados de revistas e colados em cartolina firme;
4.Montados com eva;
5.Desenhados em cartolina e recortados;

As pessoas:
1.recortadas de revistas (fotos de pessoas reais, o que dá um efeito muito legal à maquete);
2.Bonequinhas e bonequinhos pequenos plásticos;
3.Playmobil;
4.Desenhados em cartolina, coloridos e recortados;

Árvores, animais e plantas:
1. feitos com crepom, palitos de picolé e fósforo, papel de bala franjado verde, tecido verde, recortados de revistas, desenhados em cartolina, modelados com massinha etc.

Você pode utilizar muitos materiais, pode criar a vontade! Palitos de picolé, de churrasco, para fazer postes (pinte-os com guache cinza), barbante ou lã para fazer fiações, desenhar placas de sinalização de trânsito, colar em palitos de dente e espetar, dar nomes engraçados ao comércio, fazer uma feira livre onde os legumes e frutas são modelados com massinha colorida etc.

Texto de: Liza
(Se você tiver sugestões ou fotos de maquetes que construiu, envie-nos)

Maquete Geografia

Maquetes podem ser muito utilizadas em aulas de Geografia. Abaixo tentamos mostrar como construir maquetes a partir de mapas com curvas de nível.

Algo que sempre interessou aos professores de geografia e aos seus alunos é a construção de maquetes em sala de aula.

Uma maquete com detalhes topográficos pode ser construída com certa facilidade a partir das cartas. Os detalhes aparecerão ou não dependendo da escala com que se trabalha. Na Faculdade pedi algumas vezes maquetes amplas e maquetes mais simples. Elas sempre ficaram corretas e bem bonitas. No Caraça (muito antigo e tradicional Internato em Minas Gerais, hoje museu e pousada) existe uma maquete muito interessante confeccionada em lâminas de madeira.

Os passos para a construção da maquete seriam:

- desenhar em folha fina o contorno geral do mapa;

-desenhar no mesmo tipo de folha toda curva de nível de menor altitude

-desenhar em folhas separadas cada uma das curvas de nível mapeadas

-cole cada uma dessas folhas sobre isopor de meio centímetro;

-recorte as curvas do isopor, usando agulha quente

-cole as peças (as curvas), montando o relevo: as curvas de maior altitude sobre as de menor, até o topo das montanhas mais altas;

-passar massa corrida para eliminar os degraus e depois pintar.

- o trabalho pode ser feito em EVA, papelão ou outro material, o essencial é manter a equidistância e o mesma espessura do material para cada curva.

- calcular o exagero vertical como veremos a seguir.

Tento ilustrar abaixo: Crie uma paisagem da sua imaginação, abaixo criei uma colina em curvas de nível e vou fazer uma maquete com ela.

Fonte:

http://espacoeducar-liza.blogspot.com/2009/05/como-fazer-maquetes.html

Maquete desdobrável

http://www.youtube.com/watch?v=xM0UaWANHls&feature=player_embedded

Maquete Cedup Cua dia by Romualdo e Amigos

http://www.youtube.com/watch?v=gLU6hfTzVoA&feature=player_embedded

Outros exemplos de maquetes:

http://www.youtube.com/watch?v=zdzfO-jet_Y

Architecture around the world 2008

Maquete Cidade Atual - Colégio Nossa Senhora da Assunção

http://www.youtube.com/watch?v=UL4GqKUH-P4

Tópico 4 UF I Respostas e Video

UF I – Tópico 4 – Knowing Your Neighborhood

Now you read.

- Let´s go Mariana! (Vamos, Mariana!)

- Go where? (Vamos, aonde? ou, “ir, pra onde”?)

- Around our neighborhood! (Ao redor de nossa vizinhança!)

- Júlia, this is our school. (Julia, esta é nossa escola.)

- And who is that? She is not familiar. (E quem é aquela? Ela não é familiar)

- She is our teacher. (Ela é nossa professora)

- Teacher?! How old is she? (Professora? Quantos anos ela tem?)

- She is twenty-five years old. (Ela tem 25 anos de idade)

Atividade 17

Repare, em especial, como a Júlia pergunta sobre quem é a

professora e qual é a sua idade.

Preencha as lacunas de acordo com o diálogo:

A) Júlia: Let’s go Mariana!

B) Mariana: _Go where?

C) Lucas: Around _our_ neighborhood.

D) Pedro: Júlia, _this_ is_ our school.

E) And who is that_? She is not familiar.

F) She is _our_ teacher.

G) Teacher?! _How _old_ is she?

H) Lucas: She is twenty-five years old__.

Atividade 18

Apareceu um novo pronome possessivo no diálogo (em destaque).

Aproveitamos para chamar atenção para a pessoa a quem

ele se refere (We = Nós), para acrescentar outra pessoa que estava

faltando (They = Eles) e conjugar o verbo “to be” com ambas.

Agora, aproveite você para relembrar a conjugação que já

aprendeu, bem como os pronomes que já foram vistos.

Verbo “to be” Pronomes Pessoais e Possessivos

A) I am_ E) I - My_

B) You are_ F) You - Your_

C) He _is_ G) He - _His_

D) She_is_ H) She - _Her_

We are We - our

They are They – their

Numbers

18 = eighteen 19 = nineteen 20 = twenty 21 = twenty-one 22 = twenty-two...

Atividade 19

Repare nos números apresentados.

Recordando os números de 1 a 10 (lição1) e seguindo a lógica

dos números 20, 21 e 22, escreva os seguintes números

por extenso:

A) 23 _____twenty-three____

B) 24 _____twenty-four________

C) 25 _____ twenty -five_________

D) 26 _____ twenty -six________

E) 27 _____ twenty -seven__________

F) 28 ______ twenty-eight ________

G) 29 ______ twenty -nine_________

Atividade 20

Aprendemos, nesse diálogo, mais uma pergunta usada para

saber a idade de alguém. Mais especificamente, a idade dela,

de uma menina ou mulher. Como é mesmo?

A) How_ old_ is she? (Cuja tradução, palavra por palavra é

“Como velha é ela?)

Já sabemos conjugar o verbo “to be”, agora com todas as

pessoas. Então, como podemos fazer esta mesma pergunta

para cada uma delas?

B) How_ old is_ he?

C) _ How_ old am__ I?

D) How_ old _ are_ you?

E) How_ old are we?

F) How_ old are_ they?

Pergunte a uma colega e a um colega suas idades (assim

como na letra B) e escreva as respostas por extenso.

G) She is twenty-five years old__. (she)

H) He is seventeen years old__. (he)

Agora transforme as respostas de A e B em perguntas.

I) Is she twenty-five years old ___?

J) Is he seventeen years old ___?

E por fim, adivinhe... Transforme as frases afirmativas A e B

em frases negativas.

K) She is not twenty-five years old __.

L) He is not seventeen years old _______.

Atividade 21

Só para praticar mais um pouco, negue e faça uma pergunta

com a seguinte frase retirada do diálogo:

“She is our teacher”

A) (-) _She is not our teacher_.

B) (?) _Is she our teacher?__.

Atividade 22

Afirme a faça uma pergunta com a seguinte frase negativa

tirada do diálogo:

“She is not familiar”

A) (+) _She is familiar_.

B) (?) __Is she familiar?__.

Atividade 23

Complete com WHO, WHAT, HOW ou WHERE:

A) Where__ is your teacher? (At school)

B) ______How____ old is Lucas? (Twenty years old)

C) _What___ is her phone number? (2223333)

D) _Who____ is that? (She is our teacher.)

E) _How_____ are they? (They are fine.)

F) __Who____ are they? (Mariana and Júlia.)

G) __What____ is his name? (Pedro)

H) __Where___ is he from? (He is from Belém)

Places = Lugares

Bakery = Padaria

School = Escola

Church = Igreja

Drugstore = Farmácia

Bus stop = Ponto de ônibus

Park = Parque

Snack bar = Lanchonete

Building = Edifício

Square = Praça

Restaurant = Restaurante

Já parou para pensar?

Em muitos países da América do Norte e Europa, o ano letivo não coincide com

o ano do nosso calendário. Você imagina porque isso é assim?

Nossa Senhora! Então!?...

Como você está indo? Como? How?

Afirmando, negando, fazendo perguntas... Aliás, não deixe

de fazer perguntas. É natural que haja muitas dúvidas

por mais que a autora aqui e o(a) professor(a) aí tentem

ser o mais claros quanto possível. Mas “vamo que vamo”

de palavrinha em palavrinha, frase em frase, que no final

vai estar todo mundo fazendo redação em Inglês!

Você hoje aprendeu a perguntar a idade de alguém, certo?

Também aprendeu a falar, “nós” e “elas/eles”, e a

conjugá-los com o verbo “to be”, ou seja, dizer “elas/eles

são ou estão ... qualquer coisa.” “Nós somos ou estamos

... qualquer coisa”...

Vocês estão de parabéns! Tchau!

ProJovem English - Lesson Three - Knowing your neighborhood

http://www.youtube.com/watch?v=wTfC3OC0fQY&feature=related

Números e dicionários on-line

Números em Inglês

Numbers in English

0: zero
1: one
2: two
3: three
4: four
5: five
6: six
7: seven
8: eight
9: nine
10: ten
11: eleven
12: twelve
13: thirteen
14: fourteen
15: fifteen
16: sixteen
17: seventeen
18: eighteen
19: nineteen
20: twenty
21: twenty-one
22: twenty-two
23: twenty-three
24: twenty-four
25: twenty-five
26: twenty-six
27: twenty-seven
28: twenty-eight
29: twenty-nine
30: thirty
31: thirty-one
32: thirty-two
33: thirty-three
34: thirty-four
35: thirty-five
36: thirty-six
37: thirty-seven
38: thirty-eight
39: thirty-nine
40: forty
41: forty-one
42: forty-two
43: forty-three
44: forty-four
45: forty-five
46: forty-six
47: forty-seven
48: forty-eight
49: forty-nine
50: fifty
51: fifty-one
52: fifty-two
53: fifty-three
54: fifty-four
55: fifty-five
56: fifty-six
57: fifty-seven
58: fifty-eight
59: fifty-nine
60: sixty
61: sixty-one
62: sixty-two
63: sixty-three
64: sixty-four
65: sixty-five
66: sixty-six
67: sixty- seven
68: sixty-eight
69: sixty
70: seventy
71: seventy-one
72: seventy-two
73: seventy-three
74: seventy-four
75: seventy-five
76: seventy-six
77: seventy- seven
78: seventy-eight
79: seventy- nine
80: eighty
81: eighty-one
82: eighty-two
83: eighty-three
84: eighty-four
85: eighty-five
86: eighty-six
87: eighty-seven
88: eighty-eight
89: eighty-nine
90: ninety
91: ninety-one
92: ninety-two
93: ninety-three
94: ninety-four
95: ninety-five
96: ninety-six
97: ninety-seven
98: ninety-eight
99: ninety-nine
100: one hundred
200: two hundred
300: three hundred
400: four hundred
1000: one thousand
2000: two thousand
3000: three thousand
4000: four thousand
10000: ten thousand

Dicas de pronúncia inglesa:os números ‘teen’ e ‘ty’

http://www.inglesonline.com.br/2008/06/18/dica-de-pronuncia-inglesa-os-numeros-teen-e-ty/

numbers - aprenda a falar rápido qualquer número em inglês

http://www.youtube.com/watch?v=5I63WyWJLZo

Dicionários on-line:

Google tradutor:

http://translate.google.com.br

Um dos melhores tradutores da internet.

Dicionários Porto Editora On Line
Além de dicionário de português, encontram-se neste link o dicionário de português-inglês e inglês-português da Porto Editora, junto com o de português-francês/francês-português. Além de tradução de palavras, traz relação da palavra solicitada com outras do dicionário (em Pesquisa) e conjugação de verbos. É necessário se cadastrar para poder consultá-lo.

Dictionary.com
Um dos melhores dicionários on-line de inglês-inglês da web. Apresenta, junto com o significado detalhado da palavra, sua pronúncia e classificação gramatical abreviada. Oferece dicionário de sinônimos e antônimos (nesse ponto, conduzindo ao site Thesaurus.com). E o internauta também pode enviar sua dúvida para o Doctor Dictionary, ou consultar o arquivo de FAQ para saber se a resposta já está lá.

Utilizando Google Como Dicionario de Inglês

http://www.youtube.com/watch?v=v_0stqzJaPo

Usando Google Como Um Dicionário de Ingles Bilíngüe

http://www.youtube.com/watch?v=01HVH-9GOaQ

UF I - Tópicos 2 e 3 - Respostas

UF I – Tópico 2 – Knowing your Friend 1

Hello! How are you? Did you study at home? Are you

ready for this class?

(Eu sei que você não entendeu, mas prometo que quando

você estiver na Unidade 3 você entenderá). Espero que

você tenha estudado em casa para facilitar a vida do seu/

sua professor/professora. Mas, sobretudo, para o seu

próprio benefício!... Vai ser muito bom quando você já

estiver arranhando um inglesinho básico... É muito legal

saber falar outra língua. Ajuda-nos a entender a nossa

própria língua e abre os nossos horizontes!

Bom, chega de conversa em português! Olha os meninos

aí de novo:

Now you read.

- Hi Júlia. How are you today? (Oí, Júlia. Como você está hoje?)

- Not bad. And you? (Nada mal. E você?)

- So so. Are you from Minas? (Mais ou menos. Você é de Minas?)

- No, I´m not. (Não, não sou)

- Where are you from? (De onde você é?)

- I´m from São Paulo. (Eu sou de São Paulo)

- What is your phone number? (Qual é o seu telefone?)

- 5551679. (five – five – five – one – six – seven – nine)

Atividade 7

Repare como o Pedro descobre de onde a Júlia é e qual é o

seu telefone. (Esse Pedro não perde tempo...). Preencha as lacunas

de acordo com o diálogo:

Pedro Júlia

A) Hi Júlia. How are you today? B) Not _bad_. _And_you?

C) So, so. Are you _from_ _Minas_? D) No, I am _not__.

E) _Where_ are you _from ? F) _I_am__ from__ São Paulo.

G) __What__is _your_ phone number? H) 5551679.

Atividade 8

Retorne ao diálogo da lição anterior e transcreva como a Júlia

diz a Mariana que ela está atrasada:

A) Mariana, _you_are_ late!

Agora transcreva como o Pedro pergunta a Júlia se ela é de

Minas:

B)_Are_ you_ from Minas?

Compare a posição do verbo “to be” na primeira frase, que é

uma afirmação, com a segunda frase, que é uma pergunta. O

que acontece com o verbo em relação ao sujeito “you”?

C) O sujeito “you” e o verbo “are” invertem-se (ou eles trocam de posição)______

Atividade 9

Antes de passarmos adiante, por favor; lembrando o que foi

visto na primeira lição, conjugue o verbo “to be” com as seguintes

pessoas. (Isso tem que estar na ponta da língua!):

A) I _am___ B) You __are__C) He _is___ D) She_is___

Atividade 10

Dado que a dedução feita na atividade 2 é uma regra que

vale para perguntas com o verbo “to be” (ser e estar, lembrase?)

em todas as pessoas, transforme as seguintes afirmações

em perguntas:

A) I am from Belém. B) You are late.

_Am_I__from Belém ?___Are you_late____? ____________________?

C) She is my friend. D) He is from Recife.

___Is she my friend___? _Is__he__from Recife___?

Atividade 11

Agora faça o contrário; transforme as seguintes perguntas

em afirmações:

A) Is she from Vitória? B) Are you OK?

__She__is _from Vitória . __You__are Ok________________.

C) Am I your friend? D) Is he a student?

__I am your friend___. __He is a student___.

Já parou para pensar?

Por falar em “Where are you

from?”, com exceção dos EUA

e Inglaterra (que são os mais

conhecidos) de onde pode ser

uma pessoa cuja língua materna

é o Inglês?

Encerramos mais uma aula... E hoje, como foi?

Se tudo tiver corrido bem, você já sabe como fazer

perguntas com o verbo “to be” (com I, you, he e she)

no presente simples. Também sabe perguntar de onde

alguém é e dizer de onde você é. E, caso queira, pode

trocar telefones... Nada mal para uma segunda aula.

Na Lição 3 não acrescentaremos coisa alguma. Mas

não deixe de tirar suas dúvidas com o professor e

estudar – para poder falar na aula! Fale! (Speak!)

(Pratique em casa essa atividade de pegar uma frase

afirmativa e depois negá-la e transformá-la em pergunta.

No começo você tem que pensar um pouco, mas

depois fica fácil – e é muito importante pra gente isso).

Até a Lição 3!

UF I – Tópico 3 – Knowing your Friend 2

Vamos modificar um pouco o

diálogo da lição anterior... Essa

conversa também poderia ter

sido assim, por que não?

Now you read.

- Hi Pedro. How are you today? (Oí, Pedro. Como você está hoje?)

- Good. And you? (Bem. E você?)

- I´m OK. Are you from Minas, Pedro? (Eu estou ok. Você é de Minas?)

- Yes, I am. (Sim, eu sou)

- Where are you from? (De onde você é?)

- I´m from Belo Horizonte. (Eu sou de Belo Horizonte)

- What is your phone number? (Qual é o seu telefone?)

- 32371984. (three-two-seven-one-nine-eight-four)

Atividade 12

Quais são, respectivamente, as respostas do Pedro (diálogo acima)

e da Júlia (lição 2) para a pergunta “Are you from Minas?”

A) Yes, I _am___. (afirmativo)

B) No, I _am_ not_. (negativo)

Dado que a forma de negar o verbo “to be” é a mesma para

todas as pessoas, como podemos responder afirmativa e negativamente as seguintes perguntas.

C) Is she from Manaus?

Yes, she _is_. No, she _is__ _not____.

D) Is he your friend?

Yes, he _is_. No, he is not_.

E) Am I late?

Yes, you _are_. No, you _are__ _not_.

Atividade 13

Responda as seguintes perguntas:

A) Are you from Brazil?

___Yes, I am__/_No,_ I am not_________________ .

B) Are you from Curitiba?

__Yes, I am /_No, I am not____________________ .

C) Is Ronaldinho Gaúcho from Rio Grande do Sul?

___Yes, he is._______________________ .

D) Is Romário from São Paulo?

__No, he is not. He is from Rio de Janeiro_______________ .

E) Is Xuxa famous (famosa)?

Yes, she is.________________________ .

F) (Se o seu colega entra no meio da aula e ainda tem a coragem

de perguntar: “Am I late?”, a resposta é:)

Yes, you are__________________ !

Atividade 14

Repare no quadro acima e lembre-se de como conjugamos

o verbo “to be” com I, He e She. Se dizemos “Where are you

from?” para sabermos de onde você é, como podemos perguntar

de onde Eu sou e de onde Ele e Ela são?

A) Where _am_ I from? B) Where __is__ she from?

C) Where __is__ he from?

Então, o que significa “where”? D) _De onde/ onde__

Agora, pergunte a um colega e uma colega “Where are you

from?” e responda, por extenso, em Inglês obviamente, os itens

A, B e C desta mesma questão. O item A é a sua resposta.

(Obs: você pode usar os pronomes “he” e “she” ou os nomes

dos seus colegas na resposta).

E) __I am from ...(lugar/local/país)____

F) __She (ou nome) is from…(lugar/local/país)__ (she)

G) __He (ou nome) is from..(lugar /local/país)__ (he)

Negue as últimas frases.

H) __I am not from (lugar/local / país)

I) ___ She (ou nome) is not from…(lugar/local/país)_(she)

J) _ He (ou nome) is not from..(lugar /local/país)__ (he)

Atividade 15

Na Lição 1, vimos também como perguntar qual o nome de

alguém. Como podemos fazê-lo, mesmo?

A) __What_ is your name?

Então, relembrando os pronomes possessivos e, mais uma

vez, como conjugamos o verbo “to be” (e tentando não enlouquecer

com tanta informação na cabeça): como podemos perguntar

o nome dele/ dela?

B) __What____ is __her__ name? (dela)

C) __What__ is __his__ name? (dele)

Agora, pergunte o nome de uma colega e de um colega e escreva

a resposta abaixo.

D) __Her___ name is __(nome da aluna)________.

E) __His__ name is __(nome do aluno)_.

E só para não perder o costume, negue as respostas de A e

B. Como quem diz, “O nome dela(e) não é...”

F) _Her_ name is _not__ _(nome da aluna)__.

G) _His___ name is __not__(nome do aluno)_.

Atividade 16

Ainda na Lição 1 vimos também como perguntar como alguém

está. Você se lembra?

A) How __are_ you?

Lembrando a conjugação do verbo “to be” (que já deveria

estar na ponta da língua!), como podemos perguntar como ele/

ela está?

B) How __is__ she? C) How _is_ he?

Agora, pergunte a um colega e a uma colega como cada um

está e escreva a resposta abaixo.

D) _Nome da aluna__ is __fine / good/ not bad/ very well/ so so_______. (uma colega)

E) _Nome do aluno_ is _(adjetivo -fine / good/ not bad)______. (um colega)

Mais uma vez, negue as respostas anteriores.

F) __She (ou nome)__ is _not__(adjetivo)_ __________.

G) ___He_(ou nome)____ is _not__(adjetivo)__________.

Já parou para pensar?

Na última lição, perguntei sobre países nos quais se fala o Inglês... Em muitos

deles fala-se mais de uma língua... Quais são estes países e estas outras línguas,

você sabe? Que vantagens isso pode trazer para os habitantes desses lugares?

(Por fim, se você pudesse escolher ainda outra língua para saber falar, qual seria?)

Bem, well...

Se você sabe perguntar “Qual é o seu nome?” e sabe como dizer meu,

dele e dela, você também sabe perguntar “Qual é o nome dele(a)?

Certo? Right? E se você aprendeu a conjugar o verbo “to be not” com

I, you, he e she, então você sabe perguntar “Como ele(a) está? Ele(a)

é de onde?”. Em Português é como se fosse “Ela é não daqui.” Ou ainda

“Eu estou não bem.” O “não” vem depois do verbo. Estranho, né?!

Lição que vem tem mais!